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邯郸学院师生审核评估应知应会(三,9条)

一、 深刻认识时代发展大势

国家发展的大势:实现中国梦。用四句话为中国梦注解就是,全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党,也就是创造新常态。

1、总体目标:中国梦——国家富强、民族振兴、人民幸福、社会公平、世界贡献。

2、战略布局:全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。

3、社会领域:全面依法治国,更加注重公平,着力改善民生,实现共同富裕。(原先提的是“效益优先,兼顾公平”,让一部分人、一部分地区先富起来,然后带动其他人、其他地区实现共同富裕,现在提的是“效益和公平并重,更加注重公平”。这是发展模式、发展道路的变化。)

4、经济领域:增长速度从高速增长转向中高速增长;经济结构不断优化升级,从增量扩能为主转向调整存量、做优增量;从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。

5、政治领域:全面从严治党,强力反腐倡廉,推进民主政治,重构政治生态。

6、文化领域:传承优秀传统文化,弘扬主流文化,塑造民族精神,繁荣文化市场,提升民族文明。

国际高等教育发展大势。国际交流加速、高校的竞争日趋激烈,都在争生源,世界相当一部分国家的高校一到招生前夕都到重大城市去展示、咨询、招生,所以发展高等教育、重视高等教育也是国家的重要战略。高等教育更加重视人才培养质量,更加突出创新精神,更加注重工程技术教学,培养合格公民,更好引领社会。

我国高等教育发展大势:深化改革、重构体系(治理结构、高考制度、顶天立地、注重应用),内涵建设、提升质量,特色发展、开放办学,分类做强、服务国家(区域、行业、地方)。

国家重要战略、更加重视质量。教育已成为了国家的重要战略。我们国家在不同阶段对教育的地位有不同表述:十二大、十三大提出,把教育放到“战略重要地位”;到十五大、十六大的时候,是摆在“优先发展”的地位;十八大是坚持“教育优先发展”。3、突出创新精神、注重工程技术

高等教育综合改革大势:对标国际,争创一流;突出应用、追求卓越;发展工程教育、培养技术型人才;改革体制机制、激发办学活力;加快转型步伐、更好服务地方行业。

高等教育的形势。更加注重内涵建设、更加注重特色发展、更加注重创新发展、更加注重开放发展、更加注重多元发展。这里面的关键词是内涵、特色、创新、开放、多元。

“十三五”期间,高等教育发展的态势四个方面

坚持“优先发展、以人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的方针;

推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。

提升创新人才培养能力,推进高等教育分类管理和高等学校综合改革,优化学科专业布局,改革人才培养机制,实行学术型人才和应用型人才分类、通识教育和专业教育相结合的培养制度,强化实践教学,着力培养学生创意创新创业能力,全面提高高校创新能力,统筹推进一流大学和一流学科建设;

鼓励社会力量和民间资本提供多样化的教育服务。也就是说,高水平大学也注重应用型人才培养,注重强化实践教学;新建本科院校都在加快转型步伐,国家还要推出一批试点院校,民办大学的发展更是速度惊人,我们面临着各方面的严峻挑战。

河北省、邯郸市发展大势:河北省::要融入大格局(京津冀一体化和中原经济区)、实现科学大对接;实施大转型、实现大发展;“一产抓特色、二产抓提升、三产抓拓展”的经济发展战略等等。目标是建设经济强省、和谐河北。

邯郸:发展模式大转型、发展格局大调整,发展空间新布局。发展目标的新定位是,建设宜居宜业宜游,富强邯郸、美丽邯郸。

服务对象的新形势;

河北省提出的建设“三个河北”的目标,即努力建设全面小康的河北、富裕殷实的河北、山清水秀的河北。

邯郸市提出建设“宜居、宜业、宜游的富强邯郸、美丽邯郸。”

河北到邯郸的总体发展态势是:融入大格局、科学大对接、模式大转型、空间新调整、目标新定位。

融入大格局就要融入京津冀一体化大格局,融入中原经济区大格局,并进行产业对接。现在河北、邯郸要向低投入、低消耗、能循环、可持续、低碳绿色的发展模式转变。这些都会对我们邯郸学院的发展产生这样那样的影响,是严峻的挑战,也是良好的机遇。鉴于国家深化改革的新趋向,邯郸没批的项目不再批,没开工的项目不再开工,已开工的项目要放缓建设,这就是空间的调整。也正因如此,我校原来搬往东区的方案被南扩的方案所替代,也就是河北工程大学整体搬迁东区,河北工程大学科信学院的占地与建筑划归我校使用,这就是空间新调整对我校发展的直接影响。

二、 我校综合改革

国家和河北省综合改革内容:1、是创新人才培养模式。2、是重构课程体系和教学内容。3、是创新教育教学方式方法。4、是改革教学评价制度。5、是联合培养人才。6、是改革教师聘任考核和评价制度。7、是强化实践教学环节。8、是教学团队建设。9、是课程与教学资源建设。10、是创新管理体制机制等。

我校综合改革:在全省同类院校中走到了前列

总体目标:构建开放合作、协同交互、自主调控、动态优化、政产学研用联合制定的应用型人才培养目标体系,提高人才培养与社会需求的适应度、达成度、支撑度、保障度、有效度、满意度。

基本原则:准确定位、注重内涵,突出优势、强化特色;基本思路:深入调研、反复论证,总体设计、分步设施,全面推进、重点突破;

核心内容:大类招生、模块培养、专业分流、学教互选、开放办学、合作共建;

主要目标:六个构建、六个度;

主要任务:16项。

     框架机制:我校从上到下、从点到面、又从里到外,系统化设计了16项重点工作。

1、从上到下:最高层次是要和企业行业及服务对象共同制定人才培养标准体系,使我校培养的人才适应社会需求;其次是学科专业和课程体系;再次人才培养模式;然后是课程标准,接下来是课堂教学质量,再往下就是教研室建设。

2、从点到面:围绕着应用型人才改革,开展双能型教师队伍建设,教学资源建设,教学质量监控,教学管理及整个学校管理,还有教研、实习实训基地建设、教学团队建设等。

3、从里到外:就是合作办学、合作培养人才。

三、 我校转型发展

1、目标定位:地方性、应用型、重特色

2、基本要求:

1)要明确“转的对象”和“转的主体”——部分地方本科高校、学校是主体。

2)要明确“转的思路”。转型的关键是明确办学定位、凝练办学特色、转变办学方式,把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来,转到产教融合校企合作上来,转到培养应用型人才上来,转到增强学生就业创业能力上来。

3)要明确“转什么”——要做到“八个坚持”:

①坚持把专业设置作为引导地方本科高校转型发展的切入点,打造一批地方(行业)急需、优势突出、特色鲜明的应用型专业;专业的设置要与地方经济发展紧密结合起来。

②坚持把协同育人作为引导地方本科高校转型发展的重要机制,实现人才培养规格与产业发展需要对接;这里面主要是学校和社会的协同育人,校内也要构建协同育人体系。

③坚持把课程体系建设作为引导地方本科高校转型发展的核心内容,建立体现产业发展、技术进步要求的课程体系。我们2010年就是课程体系建设年,起步并不晚,2011年是人才培养模式改革年,2012年是双师型教师队伍建设年,2013年是实习实训基地建设年,2014年是综合改革与教研室建设年,2015年是课程体系与课堂教学改革年。

④坚持把实践教学资源建设作为引导地方本科高校转型发展的重要支撑,加快校企合作的工程实践中心、生产化实习实训基地和技术服务平台建设。

⑤坚持把教师队伍建设作为引导地方本科高校转型发展的核心要素,建设一支教师资格、工程师资格兼具,教学能力、工程实践能力兼备的“双师双能型”教师队伍;

⑥坚持把培养机制创新、教学模式改革、创新创业教育改革、国际交流合作作为引导地方本科高校转型发展的重要抓手,多维支撑应用型人才培养质量提升;

⑦坚持把服务区域发展的应用研究和技术创新能力作为引导地方本科高校转型发展的重要标志,努力成为区域特色产业和行业共性技术的研发中心和服务平台。下一步要加大应用型研究的力度。

⑧坚持把完善高校内部治理结构、建立综合评价体系作为引导地方本科高校转型发展的重要保障,建立行业企业深度参与的高校治理结构,形成以支撑力和贡献力为导向的综合评价体系。

(二)战略方向

1、在发展重点上,由规模扩张向内涵建设转型;

2、在发展道路上,由同质发展向特色发展转型;

3、在服务定位上,由服务面向宽泛向服务定向明确(行业、地方、区域)转型;

4、在培养标准上,由注重理论、知识厚广向注重实践、技术技能强优转型;

5、在专业建设上,由服务教育为主向服务地方与教育并重转型。

6、在科学研究上,由注重理论研究向注重应用研究转型;

7、在办学方式上,由封闭办学向开放办学转型;

8、在发展方式上,由自我发展向联合发展转型;

9、在治理结构上,由集权行政化管理向现代大学制度转型;

10、在接轨市场上,由被动适应向主动适应转型;

11、在教师队伍建设上,由理论教学型向具备理论教学能力和应用技能的“双能型”转型。

(三)14项举措

1、成立邯郸学院理事会:政府、学院、企业、行业、专家等参加逐步建立学校与社会“双向参与、双向服务、双向受益”的办学新机制。

2、与行业企业共同制定人才培养标准。

3、与企业、行业联合办专业、建资源。

4、调整现有专业结构并新上部分服务地方的专业。

5、改革人才培养模式。

6、构建高素养的技术应用性人才培养课程体系。

7开发应用技术性课程。

8、改革课堂教学模式,建设校内、校外、课堂良性循环的新型课堂。

9、构建多方参与的课堂、实习实训监控体系。

10、构建技术技能型人才培养第二课堂活动体系。

11、建设大学生创业园区,引进行业企业共建研究室、创作室、小型车间。

12、建设足量的实习实训基地。

13、建设“双能型”教师队伍等。

14、构建新的人才培养评价体系。

15、加强国际合作,推进转型发展。

(四)战略关键:制定好人才培养目标和人才培养方案,专业设置与结构优化,应用型办学定位落实到人才培养全过程,真正的产学研合作办学,应用型课程体系建设,教学方法和评价方式改革,“双能型”教师队伍建设和教研室建设,“双能型”教师队伍建设和教研室建设,真正的实践教学与顶岗实训。

(五)战略理念:要牢固树立并践行师生为本、共同成长;改革创新、精细管理;内涵建设、特色发展;合作办学、产教融合;成就别人、提升理念。干出一番业绩,创造人生价值。

(六)战略目标

1、提升办学层次,获得专业硕士授予权。特殊教育要尽快成立协同创新中心,要建立实习实训基地,要承办第四届全国教育康复高峰论坛,要尽快拿出专业硕士申请的工作方案。哪一些专业瞄准专业硕士,都要有这个雄心壮志。

2、提升办学质量,要使学生综合素质高,成为优秀公民,使学生就业质量、水平高,并有持续发展能力。信息工程学院,包括工科类机电学院好好学习学习工程教育指标体系,到时候作为地方院校申报一下。

3、提升服务能力,建设立得起、叫得响、有特色的品牌专业、研究基地、文化高地、科研项目、成果奖项、名师、荣誉。如果应用型大学能把这三条实现了,社会地位、社会形象就可以树立起来了。

四、我校协同育人

一、5项工作原则

1、系统性原则。育人是一系统工程,包括教书育人、管理育人、服务育人、实践育人、环境育人、文化育人等多个方面,涉及学校的各部门、各岗位,提高育人质量必须做到学校统领,系统设计,各单位、各部门、各岗位明确职责,分工协作。

2、全员性原则。要树立全员育人意识,每个岗位上的工作人员,都要结合本职工作,以主人翁的姿态,担负起人才培养的责任。

3、对标原则。人才培养要对标学生成长与发展需要,对标地方经济社会发展的需要,明确我校人才培养的目标;各单位、各部门、各岗位工作人员要对标人才培养目标,对标人才培养内容,制定育人职责,明确工作标准,公开育人承诺。

4、一体化原则。育人是学校的核心工作,教学是育人的主阵地,各单位、各部门、各岗位的工作要围绕育人这一核心,树立为教学服务的牢固意识,形成学校统领,各单位、各部门分工协作,教职工全员参与的一体化的育人格局。

5、科学性原则。学校要制定科学的育人目标,各单位、各部门、各岗位的工作人员,要根据自己的育人职责和为教学服务的要求,制定科学的、具有可操作性的协同育人实施方案,明确所担负的育人工作内容,研究制定工作标准。

二、14项行动计划包括学校领导育人,教学工作开放,科研育人,学生工作育人,第一课堂育人,第二、三课堂育人,实验实训室、图书资料室育人,管理服务育人,宣传文化育人,组织党建育人,校校合作育人,校企合作育人,校政合作育人,国际合作育人

1、学校领导育人计划。一是学校领导进课堂计划,还要走进实习实训、自主学习、学科竞赛、创新创业、社团活动、社会实践、调研活动。二是任学生导师计划。。

2、教学工作开放计划。一是学校教务处要把所有教学工作安排,特别是培养方案通报到各部门、各机关、各教学单位;二是各教学单位要将学校和本单位的教学工作安排、各专业培养方案,向分管学生工作、科研工作等其他领导和工作人员通报,向全体教师和全体学生通报;三是学校的所有教学资源是供全校学生使用的,要打破部门界限和专业界限,建立开放的教学资源利用机制;四是各专业的课程要向全校学生开放。

3、科研工作育人计划。学校和各教学单位要制定出台学生参与教师科研活动的实施方案。各级科研工作人员,树立科研工作为教学服务的意识,设计科研工作的开展。教师科研还要有意识地将科研成果应用到教学中去。

4、学生工作育人计划。一切学生管理工作要把育人放在第一位,特别是学生评优评先和奖学金的发放要把学生的综合素养和学业成绩放在突出位置。

5、教师育人计划。任课教师要把育人放在第一位,注重培养学生良好的学习态度和学习习惯,注重结合课程内容对学生进行文化素质、理想信念、爱国爱党等思想教育,注重学生纪律意识和法制意识教育,注重学生学习管理,维护学习纪律。任课教师在备课过程中要认真研究学校的人才培养目标和相关专业的培养方案,研究课堂教学与自主学习的课时比例,明确课堂主讲内容和课外学生自主学习内容;研究与课堂教学内容相关的学习文献、参考资料、网络资源等,有意识地将课堂教学向课外延伸。任课教师要研究相关专业实习实训、自主学习、学科竞赛、创新创业等教学安排,熟悉和研究社团活动和社会实践等的活动设计,主动将教学内容向课外延伸。

6、第二课堂育人计划。第二课堂活动的设计和实施,既要注重培养学生的兴趣和特长,培养学生的健康体魄和健康心理,培养学生的高尚情操等,也要与学校的人才培养目标和各专业的培养方案相对接,活动类型要根据学校人才培养目标进行设计,具体活动形式和活动内容要根据各专业的培养方案进行设计等。

7、实验实训室、图书资料室育人计划。学校所有实验实训室、普通实验实训室要面向全校学生开放,专业性较强的实验实训室要向相关专业学生开放。学校图书馆和各教学单位资料室全部向学生开放。实验实训室、图书馆和资料室要注重环境、文化氛围建设。

8、管理服务育人计划。各部门、各管理岗位一是要创新性管理手段方法,细化管理流程,优质服务态度。二是制定服务教学实施方案,明确具体内容,规定各项与教学有关的管理工作的服务标准和具体要求,规定学生参与管理工作的内容、形式、评价办法等。

9、宣传文化育人计划。学校党委宣传部、后勤管理处、发展规划处和各教学单位,要充分利用各种宣传阵地、利用校园规划、利用校园环境、利用楼道、广场等一切可以利用的资源,熏陶感染学生的心灵,净化学生的灵魂,让学校一草一木都成为一种思想的传递,让学校每一堵墙都成为一种文化的表达,让校园内每一段文字、每一种声音都激励学生健康成长。校园的规划建设要有利于学生学习与交流,各宣传媒体要以宣传教学为中心,宣传学校的教学改革措施和教学改革、教学建设成果。

10、组织党建育人计划。 要把学校组织党建工作融入到育人工作中,实现组织党建与人才培养的有机统一。学生党员的发展,要把学生的思想素养、政治觉悟和学业成绩作为主要考察内容,营造积极向上的政治氛围。

11、校校合作育人计划。一是选择不同地域、特色鲜明、有共同生源的同类院校进行合作,以学生交换培养为抓手,实现优势互补。力争每年与5所同类院校,在不少于10个专业选择50名左右学生开展交换培养。二是选择国家重点院校,以卓越人才培养为目标,以选派优秀学生随班就读为抓手,提高人才培养质量。力争每年与不少于5所重点院校开展合作,在不少于10个专业选择50名左右优秀学生,到合作院校随班就读。

12、校企合作育人计划。以构建应用型人才培养体系为目标,按照专业共建、订单培养的形式,广泛开展校企合作。专业共建包括共同建设培养方案,共同建设课程,共同建设实习实训基地,共同建设实习实训案例库,共同建设双师型教师队伍等,每个应用型专业至少选择一家企业开展共建合作,五年内完成5门应用型课程建设,按照校中厂和厂中校的形式,至少建设1个实习实训基地,建设五门课程的实习实训案例库,完成不少于5名教师组成的双师型教师队伍。积极探索,选择行业背景好、有发展潜力、有一定规模的企业开展订单培养,探索新的应用型人才培养模式。

13、校政合作育人计划。一是通过定期互访,项目对接、成果推介等形式,共建不同行业的信息交流平台,以项目为载体,广泛开展合作。二是组织专家团队,吸收相关专业学生参加,开展不同形式、不同层次专题调研。三是我校相关专业专家教授与地方相关院所的专业技术人员,联合组建专业科研攻关团队,吸收相关专业学生参加。另一方面共同申报各级各类科研项目,极积寻求上级项目和经费支持,共同解决地方主导产业、特色产业和企业发展中遇到的技术难题,为地方经济建设和社会发展做贡献

14、国际合作育人计划。8字方针:共建、引进、培训、交流。一是选择国际知名的应用型大学,就2—3个应用型专业开展共建合作。内容:人才培养模式的交流创新、学生交换培养,包括引进先进的课程、先进教材,包括交换开展教师培训、管理人员培训等。二是选择1—2家国际知名认证机构,开展相关资格认证培训,组织资格认证考试 

五、我校创新创业教育四项举措

(一)培养和提高教师创新创业教育教学能力

1、建立创新创业教育专兼职教师队伍。专职教师除担任创新创业教育公共必修课和选修课的教学任务外,还要指导各专业创新创业教师开展教学和指导工作。各专业要根据专业特点和学生专业发展需要,从行业企业聘请专家、创业成功者、企业家或风险投资人等优秀人才,进入学校创新创业导师人才库,根据教学需要选任专业课、专业创新创业课的授课或指导教师。

2、完善创新创业教育培训体系。将创新创业教育作为校内教师培训的重要内容,并建立专业教师、创新创业教师到行业企业挂职锻炼制度。

3、促进科技转化。支持教师以对外转让、合作转化、作价入股、自主创业等形式将科技成果产业化,并鼓励带领学生创新创业。

4、广泛开展创新创业教育研究。在研的教学改革项目和教学研究项目要围绕创新创业教育开展,将研究和开展创新创业教育作为项目的重要内容。

5、推行开放式教学。首先,每次课杜绝一言堂,学生自主学习、研讨的时间不少于教学时数的五分之一;其次,每次课学生必须有课前预习、有课后学习任务,而且课前预习和课后学习任务必须是开放的;第三,学生的自主学习不单单是知识的学习,更要包括能力的养成、信息收集分析的能力等;第四,要运用大数据技术,掌握不同学生学习需求和规律,布置个性化的学习任务,为学生提供更加丰富的自主学习资源。第五,深化“n+2”考试方式改革,更加注重过程化考核,把学生的创新精神、创业意识和创新创业能力作为每门课程考核的重要内容,所占分值不少于百分之十。

(二)完善创新创业教育课程体系

1、完善人才培养目标和标准。进一步修订培养方案,增加创新创业教育内容,按照创新创业教育的要求,制定各环节教学质量标准。

2、调整课程设置。一是面向全体学生开发开设集研究方法、学科前沿、创新创业基础、创新创业指导为一体的创新创业导论公共必修课1门,公共选修课若干门;二是每个专业至少开发开设1门创新创业教育必修课,其他课程要融入创新创业教育内容,在传授知识或培养能力中加强创新创业教育;三是开展创新创业教育课程信息化建设,到2017年各专业要完成1门资源共享的创新创业教育网络课的建设;四是与校外合作共同开发或引进10门创新创业教育网络课程,丰富创新创业教育课程资源。五是组织编写创新创业教育课程教材,到2017年各专业完成1门创新创业教育课程教材的编写工作。

3、修订课程标准。将国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入。

(三)加强创新创业教育实践资源建设

1、完善实验实训室开放制度。

2、建设校内创客空间。利用综合教学楼B、C区之间的连廊,建设创客空间。

3、建设校内创新创业实践基地。利用酒店与旅游管理专业实习实训基地五楼和公寓村相关空间建设校内创业教育实践平台,包括大学生科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微型企业创业基地。

4、建设校外创业实践基地。与邯郸市丛台区、邯山区等地方行业企业合作,开展校外创新创业实践基地建设,到2017年每个专业建设不少于1个校外创业实践基地。

5、实施创新创业训练计划。与地方行业企业合作实施大学生创新创业训练计划,将行业企业真实项目引入学校,利用校内外资源,实施校内教师和行业企业导师联合指导,在真实项目环境中开展创新创业训练,并促进项目落地转化。

6、开展形式多样的创新创业活动。与地方行业企业每年联合开展一次大学生创新创业大赛,与行业企业联合举办创新创业讲座论坛,各学院要成立创新创业协会或创新创业俱乐部,开展群众性的创新创业实践活动。

(四)创新人才培养体制和机制

1、学校成立人才培养工作委员会,搭建完善的协同人才培养体制。

2、实施毕业生就业创业和地方行业企业供需年度报告制度。    

3、制定专业预警、退出管理办法,建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整机制。以书院、学业团队为基本形式,实施系列卓越人才培养计划、科教结合协同育人行动计划,结合大类招生,举办工、管、文三个创新创业教育实验班,建立校校、校企、校地、校所及国际合作的协同育人机制,吸引社会资源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养。逐步探索开设跨学科专业的交叉课程,探索建立外语类、教育类、人文类、生物化学类、电子信息类、机电类、管理类七大类跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才新机制。

4、改革教学和学籍管理制度。规范创新创业学分和成绩管理,在培养方案的拓展课程平台中,设置4学分的创新创业教育学分,并建立创新创业学分的累积与转化制度,将学生创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分,记录拓展平台的创新创业学分中;将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习,记录相应课程的成绩中。为学生创新创业创造有利条件,首先帮助有意愿、有潜质的学生制定创新创业能力培养计划,建立创新创业档案和成绩单,客观纪录并量化评价学生开展创新创业活动情况;其次支持参与创新创业的学生转入相关专业学习;第三,实施弹性学制,放宽学生修业年限为八年,允许调整学业进程,保留学籍休学创新创业;第四,设立创新创业奖学金,并在现有相关评优评先项目中拿出30%的名额表彰优秀创新创业的学生。

5、联合开展学生创业指导服务。根据专业特点和所面临的行业,学校鼓励组建3—5个书院,聘请行业企业专家共同指导学生开展自主研修和创新创业;每个专业组建若干学业团队,根据学生专业发展需要,指导学生自主开展创新创业。学校成立创新创业指导与服务中心,设立创新创业专项基金,开展全方位的指导与服务。学校创新创业指导与服务中心负责与地方政府、行业企业协调建立联动机制和体制,成立大学生创业指导服务联合机构,做到“机构、人员、场地、经费”四到位,建立学生自主创业可持续的帮扶和指导服务。首先联合建立地方、学校两级信息服务平台,为学生实时提供国家政策、市场动向等信息,并做好项目对接、知识产权交易等服务;其次联合研发创业培训课程,建立网络培训平台。

六、我校发展存在主要问题:四方面

1.思想认识还不能适应改革转型的需要。面对社会飞速发展、国家高等教育改革步伐不断加快、国际化办学、产教融合办学的新形势,仍有相当一部分人员存在不适应感,思想、认识、能力提升的速度不能跟上社会发展和学校改革转型的节奏。

2.队伍建设和管理水平还不能适应改革转型的需要。专任教师,特别是新上专业师资依然紧张,博士研究生比例明显偏低,缺少学科专业领军人物,双师双能型教师不足。实验室管理队伍、辅导员队伍、教学管理队伍、行政管理队伍建设相对滞后。产教融合、科教融合、学科交叉融合的协同育人有效机制尚未形成。能够真正激发发展活力的协调、顺畅、高效的管理机制尚未真正形成。现代化管理手段尚未得到有效推广。

3.学科专业布局和建设水平、服务能力还不能适应地方经济社会发展需求。对接地方发展需求的应用型学科专业集群尚未真正建立,不足以有效支撑应用型大学的办学定位。重点学科、特色专业的优势还不明显。高层次、标志性成果不多。通过应用性研究融入产业、服务产业转型升级的能力不强。

4.基本办学条件还不能适应学校发展的需求。学校占地和建筑面积尚未达标。校内实验实训基地、创新创业基地、体育等设施不全,学生生活服务设施急需改善。校外实习实训基地、就业基地建设水平不高。办学资金紧张,还贷压力增大。

七、我校“十三五”面临的机遇挑战:我国高等教育正处在社会转型期

1.高等教育改革发展带来重大机遇与挑战。未来五年,我国高等教育将迈入普及化阶段,将以“深入推进教育现代化”为主题,把提高教学水平和创新能力,争创一流大学和一流学科,优化学科专业布局和人才培养机制,推进具备条件的高校向应用型转型作为主要战略任务。提高教育质量、深化教育领域综合改革、全面推进依法治校将成为促进教育治理体系和治理能力的现代化的主要手段。这给地方高校带来新的发展机遇,同时也提出了新挑战。

2.社会转型带来重大机遇与挑战。我国社会正在发生工业化、信息化、全球化、城市化、法制化、产业结构调整、政府行政职能转变、人的生存生活方式改变、社会道德风尚重构等一系列重大变化。随着供给侧改革政策的实施,社会对高技术技能应用型人才、复合型人才、创新型人才的需求将不断加大,也对人才培养质量提出更高要求。这是新建本科院校面临的重大机遇,更是严峻挑战。

3.京津冀协同发展带来重大机遇与挑战。河北省提出建设“经济强省、美丽河北”、打造京津冀世界级城市群的战略目标,邯郸市实施“四超一全面”、打造“五基地一中心”的发展战略,将带来更多人才需求、合作机会,为学校的发展提供了广阔新的空间,这是新建本科院校面临的重大机遇,更是严峻挑战。

此外,高等教育适龄入学人口走出谷底,二胎政策放开对基础教育师资产生新需求,社会公平、共享理念让特殊教育更受重视等新形势,对以师范教育、特别是特殊教育为特色的邯郸学院来说,都是利好消息。但是,大数据、物联网、移动互联网、云计算技术日渐成熟,慕课、微课等新型教学形态对传统教学形成一定挑战,国家对职业教育和民办教育的扶植政策,河北省实行本二、本三批合并招生的政策等,对学校的生源质量和发展形成较大压力。总体来看,“十三五”时期是学校建设应用型强校的关键机遇期,机遇大于挑战,只要学校能够创新发展思路,把握变革趋势,精准谋划布局,完全有机会实现质量提升、弯道超车。

八、我校近年来取得主要工作成绩

2012年学校高质量通过教育部教学水平和合格评估以来,学校坚持“立足邯郸,服务社会,承文育师,融导产业”的服务面向定位,实施“创和谐环境,抓内涵建设,重协同创新,走特色之路”的基本战略,以“培育合格人才,提升服务能力,彰显办学特色,成为综合性、应用型、特色鲜明的地方强校”为发展目标,努力发挥高校人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新的四大职能,并取得了一定成绩。

1. 努力培养高素质应用型人才.。我们着力培养学生“三大能力”和“两大素养”,即专业能力、职业能力、发展能力,成为社会优秀公民的素养和成为幸福个体的素养。因此,学校把人才培养目标定位为:培养拥有“毕业能就业,就业能上岗,上岗能上手,上手成骨干,骨干留得住”的职业能力,具备“爱国爱家爱他人,感恩包容会做人,就业立业干成事”的品德修养和发展潜力,能够成为具有良好道德品行、文化素养的优秀公民,具有成家立业、养家育后能力的幸福个体,具有成就自我、奉献社会能力的应用型人才。2015年,正式把它写入了《邯郸学院章程》。

为实现这个目标定位,学校以综合改革为抓手,建设了全面的应用型人才培养体系。一是在专业能力培养方面强调拓展学科基础,夯实专业基础,细化专业方向,加强专业导航,使学生了解专业、热爱专业;二是在职业能力培养方面强调按照岗位倒推原则设计教学内容,加强实习实训,各专业实习实训均达到总学分的25%以上;三是在发展能力培养方面强调学生自主学习,并明确规定自主学习的内容要有设计、实施、监督、检查和成绩考核要求;四是在培养优秀公民素养方面强调问题导向,大力度进行思想政治课程专题式教学改革,增加劳动必修课,大力开展志愿者活动,并提出学分要求。在邯郸市创建全国文明城市的关键时期,邯郸学院大学生积极参与“文明1+1 创城百分百”活动,每周都有文明交通志愿活动,近期又克服期末考试、天气炎热等种种困难,安排300余名大学生志愿者到邯郸市150余个点位进行“文明城市巡访”活动,发放并讲解宣传资料一万余份;五是在培养学生个体幸福素养方面,强调关注学生身心健康。实施校园全面禁烟,开放健身房和其他运动设施,开展形式多样的群众体育活动,重视人文类通识课程建设,开设国学经典、地方文化等课程,开展“邯郸成语进校园”活动,开展社团活动,坚持心理健康教育和辅导,每个班级设置学生心理健康信息员,对特殊人群给予特殊指导。

经过不懈的努力,邯郸学院人才培养效果得到了各级各类学科专业竞赛和社会的肯定。仅2016年一年,学校立项19个省级创新创业项目、38个校级项目;学生在中国创新创业大赛、全国应用型人才综合技能大赛、第二届“海上丝绸之路”创意设计大赛等各级各类大赛中获奖258项,在“状元汇”全国大学生网络创业营销大赛中再获冠军殊荣;师生获批实用新型专利58项、发明专利9项,2项发明专利获得2016年第九届国际发明展览会铜奖。在52个专业中,就业率达到90%以上的专业共有36个。毕业生中人才辈出:支教模范2006级思政专业的赵奋魁事迹被《人民日报》报道;援藏干部2012级数理学院的张建飞成为学生的榜样;“时代楷模”2014级传媒学院的康天昊受到习近平总书记接见;“声乐王子”2012级艺术学院的袁田田被武警文工团录用;孤儿大学生2012级化学化工与材料学院代春恒成为了“专利达人”;“学霸宿舍”2012级信息工程学院物流专业一个宿舍的7朵金花全部考上名校研究生。在2015年央视《中国成语大会》上,邯郸学院的四名选手以出色的表现获得“邯郸四霸”“行走的成语词典”等美誉,成为各大媒体追捧的对象,展现了学生的综合素质和良好风貌。

2.努力追求科研上层次、上规模。学校制定科研奖励政策,努力实现纵向科研上层次、上水平,横向科研有规模、有效益的目标。目前,拥有省内同类院校中唯一的特殊教育协同创新中心和4个省级人文社科基地、研发中心以及5个市级重点实验室,获得国家级特色专业、河北省重点发展学科、省级特色专业、省级实验示范中心、省级精品课和精品资源共享课等省级以上质量工程项目26个。《邯郸学院学报》连续三届荣获“全国高校优秀社科期刊奖”,其中《赵文化研究》专栏以排名第四的成绩荣获教育部名栏。近五年,教师获河北省科技进步奖、河北省优秀教学成果奖、河北省优秀社科成果奖、河北省教研成果奖、全国美展优秀作品奖、音乐金钟奖等省级以上奖项38项,承担各级各类科研项目678项。发表各类期刊论文1500余篇,被SCI、EI等收录检索论文达到256篇。先后出版《赵文化与华夏文明》《荀子史话》《邯郸区域经济研究》等著作40部,申请获得知识产权授权181件。艺术学院袁庆禄教授已经成为国内屈指可数的版画大师,近期他创作的大型套色木刻《史可法殉城》以最高得票率入选“中华史诗美术大展”并被中国国家博物馆永久收藏陈列。

3.努力提升服务地方的能力和水平。学校从2008年开始持续开展“大走访、大调研、大对接”活动,深入各县市区和200多家企事业单位了解社会需求,提供专业服务。一是开展科技服务。出台《服务邯郸行动计划》,组建“邯郸学院科技服务地方专家团”,与省内外23个县(市区)、100余家企事业单位建立了合作研发关系,横向科研项目达到40余项。二是开展培训服务。完成国培计划和省级培训任务,每年培养中小学校长、骨干教师4000人左右。三是开展设计服务。艺术学院近年来开展“为鸡泽而设计、为美丽乡村建设而设计、为企业而设计、为文明城市而设计”等系列活动,取得了良好的社会效益。四是开展帮扶服务。我校共派出7个工作队23名骨干到大名等地开展精准扶贫,投入帮扶资金73万余元,获省、市集体荣誉4项、个人荣誉6项;去年“719”水灾,我校利用无人机帮助救灾和对灾区开展心理救援的事迹被《河北日报》等多家媒体专题报道,此外学校对口支援永年,为受灾学校捐助36万元款物;今年,学校对丛台区联东街道永安里社区开展创城结对帮扶被邯郸日报、邯郸电视台等多家媒体报道。学校服务社会的能力和社会声誉不断提高。

4.努力打造文化传承创新的特色亮点。目前,学校在教师教育、地方文化研究、太极文化传承创新方面打造了亮点,形成了品牌。一是教师教育历史悠久,优势明显。建校以来培养了七万余名毕业生,成为邯郸市基础教育的主力军,为邯郸市基础教育做出了贡献。邯郸学院还是河北省最早开办特殊教育专业的高校,是全国拥有康复中心的四所高校之一,是首批列入国家特殊教育“彩虹计划”并获得国家5000万资金支持的高校,现在我们正在利用这笔资金建设26784平米的特教大楼。邯郸学院还在积极谋划以特殊教育为突破口,筹建硕士学位点,现在已经列入了河北省“硕士学位建设单位”。二是着力打造太极国际化推广特色。邯郸学院按照“人类文明、中国文化、河北品牌、邯郸责任、学院特色”的定位,和“高端合作、国际传播,资质培训、专业建设,科学研究、产品开发,社会弘扬、基层推广”的发展战略,扎实推进太极拳与太极文化的传承创新。在人才培养方面,2010年成立了全国高校第一家太极文化学院,2011年实现全国高校第一家太极拳方向本科专业招生,开展了每人学会一套太极拳等活动,开设了太极拳必修课,编写出版了杨式太极拳系列教程。在社会推广方面,成立了河北省太极拳协会和太极拳研究与推广中心,获批河北省中国传统文化(太极拳)国际推广培训基地、太极拳国际培训交流科研推广基地等。与国际台签署了外宣战略协议,承办了国家汉办的6个项目。在国际台开办了空中课堂,面向巴基斯坦中学生进行太极拳教学。在俄罗斯、白俄罗斯、马来西亚、蒙古等国开办了海外太极学院,建立了海外太极文化传播的桥头堡。三是大力推进地方文化研究特色。为研究弘扬地方文化,邯郸学院成立了地方文化研究院、太行山文书研究中心、古籍修复研究室,围绕“荀子思想”、“赵文化”和“太行山文书”,组成了若干学术团队,举办8届国际学术研讨会,提升了邯郸与邯郸文化的国际知名度和文化影响力。同时,成功申报了国家级课题3项,发表核心期刊论文168篇,出版学术著作27部,获批了专门史河北省重点发展学科,目前正在以太行山文书为主要方向,努力申报河北省博士后创新实践基地。在加大研究力度的基础上,通过开展课前10分钟讲邯郸成语典故活动,编创具有邯郸文化特色的艺术作品,开设地方文化选修课程等形式,加大了推广力度,使我校成为了地方文化传承与弘扬的主力军和主阵地。

5.努力构建思想政治工作和党建大格局。学校一直高度重视思想政治工作,特别是2016全国高校思想政治工作会议召开以后,我们认真学习了习总书记的讲话和有关文件,全面谋划了我校思想政治工作提升方案,并召开思想政治工作会议,出台《中共邯郸学院委员会邯郸学院关于加强和改进新形势下思想政治工作的实施意见》,提出了建设好思想政治工作理论教育与价值引领体系、思想政治工作阵地体系、思想政治工作协同育人体系、思想政治工作队伍与教师队伍体系、思想政治工作研究体系、思想政治工作生态体系、思想政治工作组织保障体系、思想政治工作督导考核体系等“八大体系”的总体思路,初步构建了党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门协调、基层组织落实、全校师生参与的思想政治工作大格局。围绕立德树人这个根本任务,学校党委成员多次深入思政课堂指导教学并调研社科部工作;思想政治工作研究会启动了课题申报工作,加强科学研究支撑;学工部举办辅导员网络培训班,开展辅导员论坛,加强辅导员队伍建设;宣传部全面更新了校园文化宣传展牌;全校开展“学雷锋活动月”系列活动,校团委牵头组织,与各二级学院联手成功举办了九期“‘大学之道’——邯郸学院德能讲堂”活动,有效提升了学生思想政治、道德文明、文化传承和科技创新等方面的素养。在党建和党风廉政建设方面,学校注重班子建设,注重党委中心组学习,不断强化“四个意识”。以去年的省委巡视和今年的审计为契机,逐步配齐了基层支部纪检委员,配齐了专职党总支副书记,初步构建了党建和党风廉政建设队伍体系。每年举办中层干部专题培训班,扎实开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”“两学一做” 专题教育和自查自纠。实施党建研究课题立项和党建工作项目化管理,开展支部书记论坛,推进党建研究和基层党组织建设。强化“两个责任”,出台公车管理、接待、请假、文件流转和财务报销等各类制度51个。严格执行“八项规定”,清理办公用房、整顿公车、严肃工作纪律,加强年度审计、专项监督和案件处理,党风廉政建设收到了良好效果,为学校发展打下了坚实的政治基础。

通过努力,学校得到了社会的认可。2017年3月,《广州日报》数据和数字化研究院发布应用型大学排行榜,在全国没有博士点的887所高校中,邯郸学院位列第203名,在河北省位列第11名,在省内同类院校中名列前茅。2016年,学校获批全国绿化模范单位和河北省硕士学位点建设单位,连续9届被评为河北省精神文明单位,目前正在争创全国文明单位

九、 新常态含义

新常态”是党中央对经济形势的清醒判断和重要定义,对未来宏观经济政策导向有着决定性意义。2014年11月9日,在APEC工商领导人峰会上,习近平总书记提到新常态的三个特征:一是增长速度从高速增长转向中高速增长,二是经济结构不断优化升级,从增量扩能为主转向调整存量、做优增量,三是从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。他从速度、结构,动力三方面论述了“新常态”的主要特征。

高校干部要具备三个层次的素质

1、基本素质,包括政治素质、道德素质、思想素质、知识素质和身体素质;

2、职能素质,即干部完成职责的特定能力,包括决策能力、组织协调能力、把握全局的能力和选人用人的能力;

3、管理素质,主要是管理艺术和方法。其中基本素质是核心。

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