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大学语文

1  课程负责人情况

 

1-1

基本

信息

郑欣欣

性别

  

出生年月

195601

 

最终学历

大学本科

 

0310-6260088

 

 

学士

 

中文系主任

 

 

所在院系

 

     中文系

E-mail

 

Hdzhxx@163.com

 

通信地址(邮编)

邯郸市学院北路530号邯郸学院中文系(056005

 

研究方向

 

 

1-2

教学

情况

1.近五年来讲授的主要课程(不超过五门);

1)中国现代文学  专业基础课  3学时  5 535

2)大学语文  公共课  2学时  3  500

3)中国近代文学专题  专业选修课  2学时 2180

4)中国现代通俗小说研究  专业选修课  2学时  1189

5)中国现代小说名作欣赏  公共选修课  3学时 4600

 

2.承担的实践性教学

1)教育实习:60

2)指导毕业论文:30

3)指导读书报告写作:20

 

3.主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)

《当前九义语文教学现状的调查和高师中文教育教学改革的探索》,河北省教育科

学十五规划重点课题基金资助项目(编号0070147),2007726日结题。

 

4.教学研究论文(含题目、刊物名称、时间);

1)《谈文学名著欣赏课在高师素质教育中的作用》,发表于《黑龙江高教研究》2001年第6

2)《高师现代文学课教学改革浅议》,发表于《航空教育》2003年第9

3)《对大学语文课中语言教学的思考》,《邯郸学院学报》,第二作者,2008.2

4)《中学语文字词教学的思考》,《教学与管理》,第二作者,《教学与管理》2009.2

 

5.获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

2002年获河北省高教学会第八届高等教育科研成果二等奖;

 

 

1-3

学术

研究

 

 

1. 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

《中国大运河邯郸段文学遗产整理与研究》(课题编号201003023),河北省社科联2010.6月立项,本人为该课题主持人。

 

2. 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)

1)《刘流论》,收入《河北解放区作家论》,该书于20006月由花山文艺出版社出版。

2)《西方人物形象理论的三种形态》,发表于《邯郸师专学报》2000年第2

3)《用笔展现根据地英雄儿女的风采》,发表于《邯郸师专学报》2002年第2

4)《鲁迅小说文本的诗意内涵》,发表于《殷都学刊》2002年第3

5)《女性感伤抒情的独语——简论庐隐五四退潮后的小说创作》,发表于《河北建筑科技学院学报(社科版)》2003年第3

6)《论赵树理对五四启蒙文学的继承》,《北方论丛》2004年第3

7)《赵树理与五四问题小说》,《河北建筑科技学院学报(社科版)》2005年第4

8)《陈平原老师印象》,发表于《邯郸学院学报》2006年第2

9)《赵树理与五四反封建文学》,《邯郸学院学报》2009.2

10)在王长华主编《河北文学通史》中,写作《第三卷.下》中的第十一章冀西南的报告文学,科学出版社200911月出版

 

3.获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

11996年获河北省第五届社会科学优秀成果三等奖

22002年获邯郸市第七次社科优秀成果三等奖。

 

 2.主讲教师

 

 

2-1

基本

信息

韩军

性别

出生年月

1966.3

最终学历

  本科

 

副教授

0310-6260088

 

硕士

 

教研室主任

 

所在院系

 

中文系

E-mail

 

hanjun0033@126.com

通信地址(邮编)

邯郸市学院北路530号邯郸学院教务处(056005

研究方向

 

2-2

教学

情况

1、讲授的主要课程:

1)中国古代文学,专业基础课,周3学时,5届:  545人。

2)《世说新语》与魏晋文化, 选修课  2学时  2  380

3)大学语文,基础课,周2学时,2   327人。

2、承担的实践教学:

1)教育实习:56人。

2)毕业论文指导:14人。

3)创新实践指导:28

发表的论文:

 1)论文:论古代文学教学中的审美  《教育与职业》2004.10 独著

 2)论文:论《古诗十九首》的生命意识  《名作欣赏》 2005.4独著

 3)论文:柳永情词的独特魅力  《邯郸师专学报》 2004.1 独著

 4)论文:悲凉 强烈 深沉     《邯郸职业技术学院》2004.3 独著

 5)论文:伟大的人格 永恒的魅力  《语文学刊》 2004.4 独著

 6)论文:人的觉醒的征显历程  《河北建筑科技学院学报》 2004.2

 7)论文:传神写照 正在阿堵中   《邯郸学院学报》 2007.4  第一作者

 8)教材:《中国古代文学作品选》 河北教育出版社 2002.6 参编、撰稿

 9)教参:《文学人物形象论》 延边出版社 2005.7  参编

 10)教参《中国古代小说戏剧内容提要》内蒙古文艺出版社 2001.6  参编

2-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

发表的论文:

 1)论文:论古代文学教学中的审美  《教育与职业》2004.10 独著

 2)论文:论《古诗十九首》的生命意识  《名作欣赏》 2005.4独著

 3)论文:柳永情词的独特魅力  《邯郸师专学报》 2004.1 独著

 4)论文:悲凉 强烈 深沉     《邯郸职业技术学院》2004.3 独著

 5)论文:伟大的人格 永恒的魅力  《语文学刊》 2004.4 独著

 6)论文:人的觉醒的征显历程  《河北建筑科技学院学报》 2004.2

 7)论文:传神写照 正在阿堵中   《邯郸学院学报》 2007.4  第一作者

 8)教材:《中国古代文学作品选》 河北教育出版社 2002.6 参编、撰稿

 9)教参:《文学人物形象论》 延边出版社 2005.7  参编

 10)教参《中国古代小说戏剧内容提要》内蒙古文艺出版社 2001.6  参编

 

 

                         

 

3. 课程描述

 

 

结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

我校是一所新升本的地方院校,学校的办学定位是:立足邯郸,服务社会,建设本科,创办名校。结合学校的办学定位,本课程教学坚持以感悟和人文为教学目的。感悟有助于学生更好地领悟作品的真谛.把握作品的思想脉络。人文则是让学生接受作品蕴涵的语言美、人格美的熏陶,实现知识的升华和内化,使之转化为人的内在素质,从而使大学语文由工具性提升到人文性的高度。

    我校的人才培养目标是:以社会需求为导向,培养实践能力强、综合素质高、具有较强创业能力、适应基础教育和经济社会发展需要的实用型人才。高素质的实用型人才必须首先具备过硬的语文表达能力。培养具有综合的语文能力、广阔的知识视野、崇高的思想品德、高雅的文化素养、严密的思维能力、正确的审美情趣、健康的心理意志的一代新人是新时期《大学语文》教育的基本目标。

    我校的生源情况:我校是按本科二批B面向河北省招生,70%的学生来自农村,即使来自城市的学生,这一成绩段的学生也是在经过严格高考训练的基础上升入大学的,知识面较窄,综合素质亟待提高,尤其是知识视野较为狭窄。基于此,本课程紧紧围绕基础课程的定位,教学上以提高大学生运用汉语的水平与能力,正确认识悠久而又博大精深的传统文化精髓为目标。

本课程的教学目标是:以教材为中介,通过阅读、思考、讨论、辨析,引导和潜移默化地感染学生,培育他们的人文精神,提高他们的综合素质和对汉语较高水准的理解与表达能力。

 

                         

4.自我评价

5-1 本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)

1)教学创新

本课程是我校较早采用多媒体教学、网络教学的大学语文课程。由 “一张嘴、一本书、一支粉笔的传统方法,到积极采用多媒体辅助教学、网络教学;由纯文学欣赏到注重从文学中观照人文精神的专题讲授;由教师一言堂变为群言堂,注重教学互动;由单一的灌输式的教学方法到启发式、讨论式、问题探索式、作品吟诵式、演讲式、辩论式等多种方法的优化组合。      

2)模式创新

建构既应用网络技术又符合语文学科特点的立体组合教学模式,多媒体课件辅助教师课堂教学,网络课程引导学生利用网络进行自主学习。将课堂教学延伸到课外,拓展到网上。课堂教学:重在引导点拔;课外阅读:重在独立自学;网上学习:重在利用网络资源,学会网上自主查询信息,筛选信息,拓展学习空间。形成课内课外结合,网上网下结合,文字教材与音像资料结合的全新的教学模式。

   3)教材创新

   我们自编了大学语文教材,构建了立体的大学语文教材编写体例,构建了点、线、面相结合的结构体系,以阅读和表达为基础构建了上下两个平台,以适应现代化社会对复合型人才的需求。

5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平

大学语文是我校文科各专业的选修课。既是一门人文性、综合性很强的学科,又是一门实践性、应用性很强的基础课。大学语文无论在过去,还是在今天,都在各相关专业的课程体系中有不可替代的重要地位。本课程组将以高度的责任感、使命感,进一步搞好本课程的发展规划、建设方案、工作措施的制定、实施及过程管理。

大学语文较为稳定的教学团队在省内外同类课程中为数不多。由于大学语文课程自上世纪90年代中期走进低谷以来,大学语文教师队伍急剧萎缩,从事大学语文教学的教师专业思想也不稳定。而我校的大学语文教师,始终坚守阵地,并坚定不移的潜心大学语文教学研究,完成一系列教学改革,取得了一定的教学研究成果。

 

5-3本课程目前存在的不足

目前本课程还存在的不足之处 

1)大学语文的人文性有待增强。

    增强大学语文的人文性是本课程的重点和难点,怎样在较少的学时之内切实提高学生的语文素养和人文素养,目前还处于探索阶段。

2)课程的实践受相关因素制约。

    大学语文课的实践活动组织受到经费、时间和场地等因素的制约,未能全部实施。教学实践活动与大学生实践活动结合有待加强。

3)网络资源建设的急需加强。

     网络资源的建设是一个长期的任务,投资较大,尤其是音频与视频的录制需要相应的政策支持及必备的软件、硬件。希望学校加大投入,支持课程的网络资源建设,以实现优秀教学资源的共享。

 

5.课程建设规划

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

建设目标:

    1、全部课程教学录像上网。

    2、建立可操作性强动态化、过程化的成绩考核体系,包括动态成绩记录办法、动态考核题目的研发、结业考核试卷库的研发(不少于10套试题)。

    3、完成自编教材的编写和出版工作。

    4、构建网上教学平台。

    5、对重点和难点内容进行深入研究,并作出形象分析和研讨,并汇编成册,结集出版。

 

五年内课程资源上网时间表:

  12009年计划上网资源:本课程的教学大纲、考试大纲、教案、讲稿、教学计划、配套的多媒体课件、习题与试题库、主讲教师2/5教学录像。

  22010年计划上网资源:本课程不少于3/5的教学录像、部分网络资源。

  32011年计划上网资源:本课程不少于4/5的教学录像、部分网络资源、网络版学习软件。内容更新率大于10%

  42012年计划上网资源:全课程授课录像、部分网络资源、充实试题库。内容更新率大于10%

  52013年计划上网资源:完善网上内容,形成完整的网络课程体系。

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

12009年:绪论(1课时)

           《诗经》(1课时)

           汉魏六朝文一 2课时)

           唐诗一(2课时)

           宋词一(2课时)

           元曲一(2课时)

           明清小说一(2课时)

           白话小说一(2课时)

           新诗一(2课时)

          

22010年:绪论(1课时)

           《诗经》(1课时)

           汉魏六朝文二 2课时)

           唐诗二(2课时)

           宋词二(2课时)

           元曲二(2课时)

           明清小说二(2课时)

           白话小说二(2课时)

           新诗二(2课时)

         

 

32011年:

           现代汉语(2课时)

           写作知识 2课时)

         

 6.实践指导

 

课程组织形式与教师指导方法

  1.课程小论文:包括观点的创新、不同视野的理解、课外读书笔记等。老师负有指导任务(课堂指导、口头答疑、书面修改、课堂讨论、网上答疑、网上指导等)。采取个别问题个别解决,普遍性问题课堂讲解的方式解决。课程小论文以作业方式完成,每个学生不少于1—2篇,多者不限。

2.诗文背诵:注重诗文背诵习惯的培养,采用课堂提问和加分方式鼓励学生主动背诵。注意文学素养和知识面的提高。随堂提问。

3.讨论教学:指课外集中的专门的专题讨论。由教师提出带有一定普遍性的一个问题或几个问题师生共同展开讨论,以期在讨论中增进对于有关问题的了解、认识,锻炼学生的思维思辨能力。讨论教学贯彻在整个学期教学中。一学期2-3

4.影视观摩:通过观赏影视精彩片断,扩展知识、增强兴趣、提高鉴赏能力。每学期2-3次。

 

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